이도환 교사가 자신이 집 서재에서 "자기만의 독특한 무늬 갖추기가 곧 책 읽기"라며 청소년 독서의 중요성을 설명하고 있다. 김동하 기자 kimdh@kookje.co.kr

- "청소년기에 다양한 책읽기
- 자신과 세상을 보는 시각 깨쳐
- 혼자서 읽는 책 10권보다는
- 10명이 함께있는 1권이 효과적"

- 학생 독서동아리 만들어 10여년
- 지난해에는 독서 보고서 내기도

"동양 고전인 '논어' 첫머리 '배우고 때때로 익히면 이 또한 기쁘지 아니한가'(學而時習之 不亦說乎·학이시습지 불역열호)에서 '習'에 주목해야 합니다. 이는 새가 날갯짓하는 것, 즉 실천입니다. 사람은 제각각 자기만의 독특한 무늬를 가지고 있습니다. 이른바 '인문(人文)은 인문(人紋)'입니다. 그런데 이는 단박에 길러지지 않습니다. 시류에 휩쓸리고 현실에 얽매이다 보면, 그래서 어른이 되면 더 딱딱하게 굳어져 자기만의 고유한 그 무엇을 찾아내는 일이 정말로 힘듭니다. 이 때문에 자신의 정체성과 주체성을 찾으려 몸부림치는 청소년기에 다양한 책 읽기로 자신과 주변 세계를 '들여다보는' 시도가 필요합니다."

책 읽기 좋아하고, 책 모으기 좋아하는 교사 이도환(54·사직여고) 씨는 이렇게 청소년이 책을 읽어야 하는 이유를 설명했다.

그리고 청소년이 '책은 구속이 아니라 자유'임을 체득해야 한다고 강조했다.

"시인 김수영은 자신의 시론에서 '시작(詩作)은 머리가 아니고, 심장도 아니고, 몸으로 하는 것이다. 온몸으로 밀고 나가는 것이다'라고 했듯이, 공부는 머리나 가슴이 아니라, 바로 온몸으로 해야 합니다. '논어' 첫머리는 배운 것을 몸에 배게 해야 함을 일깨워줍니다. 무수한 '習'의 과정을 거친 뒤라야 비로소 즐거움을 느낄 수 있습니다. 바로 '공부의 즐거움'입니다. 지금 이 순간은 내 시간이지만 그때 그 시간은 내 시간이 아닙니다. 바로 지금 이 순간 책을 들어야 합니다. 그것이 몸에 배어 자신도 모르는 사이에 그런 모습이 나올 때, 비로소 자유를 맛볼 수 있습니다."

이런 가르침의 이면에 그의 이력이 숨어있다. 군복무를 마친 후 뒤늦게 들어간 대학교에서 은사를 통해 책 읽는 맛을 제대로 느끼게 됐다면 학생들에게 무엇을 가르쳐야 하느냐는 고민 끝에 이들과 책 읽는 재미를 지금까지 이어오고 있다.

"1985년 영남대 국어교육과에 입학했습니다. 고교 동기들은 77학번입니다. 문학의 '문'자도 모르고 대학에 들어온 것 같은 느낌이 들어 윤영천 지도교수께 무릎을 꿇다시피 하며 길을 물었습니다. 교수님께서 책을 몇 권 소개해 주셨지요. 그 교수님 수업을 열심히 듣고 인용하는 책이나 관련 서적을 찾아 읽으며 책에 재미를 들였습니다."

그는 '중국의 붉은 별'(애드가 스노) 등 당시 읽었던 책을 떠올리며 "최근 그 은사님을 부산에 모신 적이 있는데 당시 이야기를 했더니 처음에는 그런 일이 있었는지 제대로 기억을 하지 못하시더라"며 멋쩍게 웃었다.

그는 1989년 사직여고에서 교사 생활을 시작했다. 대학 입시에 올인하는 고교 교실을 보며 몇 년을 고민하던 그는 보충수업 문제집을 던지고 학생들과 책 읽기에 나섰다. 삶의 우선순위를 제자와 책 읽기에 두기로 한 것이다.

"대부분 학생이 고교 3년 내내 문제집만 풀다가 대학에 들어갑니다. 수능시험 이후 쏟아져 나오는 문제집 쓰레기 분량이 어마어마합니다. 이런 학생들에게 읽기 자료를 주고 수업하려면 폭넓은 책 읽기가 필요하지요."

그는 이와 함께 '세·희·안'(세상을 읽고 희망을 찾는 바른 눈)이라는 독서 동아리를 꾸렸다. 10년을 훌쩍 넘긴 이 동아리의 이름은 학생들이 지었다. 지난해에는 부산시교육청의 지원으로 '세상을 읽고 희망을 보다'란 보고서도 냈다.

"독서 동아리 활동은 정규수업이나 보충수업, 특별활동과 달라 주로 토요일 오전 6시부터 시작됩니다. 학교에서 오전 10시까지 학생들과 책을 읽지요. 지금은 '열하일기'(김혈조 옮김)를 읽고 있습니다. 연암 박지원의 '법고창신(法古創新)'을 들여다보자는 취지지요. 학생들은 시험에 도움이 되는지를 먼저 묻습니다. 하지만 저는 공부를 목적으로 삼을래, 수단으로 삼을래 하고 되묻지요. 스펙을 쌓기 위한 과정이 아니라는 이야기입니다. 처음 30명 정도가 시작해도 결국 3학년까지 남는 인원은 7, 8명 정도입니다. 이렇게 책을 읽어내는 학생들은 자기만의 프레임을 갖지요. 세상을 보는 눈이 생기는 것입니다."

그는 "혼자 읽는 10권보다 10명이 함께 읽는 한 권이 효과적"이라며 함께하는 독서론을 펼쳤다. 이에 더해 "자기 깨달음을 바탕으로 하지 않는 책 읽기는 사상누각"이라며 정부가 내놓은 수행평가를 통한 책 읽기를 비판했다.

당연히 책을 고르는 기준도 학생들에게 맞춰져 있다. "전에는 전공 서적 보면서 참고한 책을 챙겨 보면서 외연을 넓혔다면 지금은 학생과 관련 있는 것에 우선 눈길이 갑니다."

그는 이같은 학교에서의 독서 지도와 더불어 전교조의 일원으로 다양한 독서 활동을 하고 있다.


# 파농의 '검은 피부…' 학생 독서권장 결심 일깨워

이도환 교사는 '검은 피부, 하얀 가면'(프란츠 파농·인간사랑·사진)을 보며 깜깜한 바다에서 별을 만난 기분이 들었다고 했다.

알제리 독립운동에 헌신한 프랑스령 마르티니크 태생의 평론가가 쓴 이 책은 인종주의 문제를 다룬다. 그가 27세에 쓴 첫 저서이다.

이 교사는 "보충수업 문제집 대신 책 읽기를 하자며 고민할 때"였다며 "파농의 이야기처럼 '내가 가진 가면을 벗어던져야겠다'는 다짐을 하는 데 도움이 됐다"고 말했다. 그는 "한 흐름이 있으면 그것에 반하는 다른 흐름이 있다는 것은 천지자연의 이치"라고 덧붙였다.

제자와 책에 무게중심을 둔 이 교사는 주체성과 정체성이란 화두를 갖고 있다. 독서 모임에 훌륭한 교사가 많고 사회에 책을 좋아하고 아끼는 수많은 사람이 있는데 지면에 등장하는 것이 조심스럽다며 손사래를 쳤던 이유도 아직 갈 길이 멀다고 생각하기 때문이다.

하지만 인문 예술 분야에 관한 관심을 '몸'으로 넓혀가고 있는 그는 이를 더 열심히 책 읽기에 임하는 계기로 삼겠다고 다짐했다.