- 친구들에게 발표통해 수행평가
- 채점은 성취 평가카드로 이뤄져
- 개별 학생 취약점까지 파악 가능
- 교과서 정독·생각 많이 하게 돼
- 말·글 표현할 능력 길러야 도움

부산시교육청은 지난 4월 전국에서 처음으로 초등학교에서 객관식 시험을 전면 폐지하겠다고 밝혔다. 2018년부터는 사지선다·오지선다형 문제를 없애고 대신 서술·논술형 문제로 대체하겠다는 것이다. 부산시교육청은 제도의 빠른 안착을 위해 올해 2학기 부터 시범학교 10곳과 선도학교 10곳을 선정해 운영해왔다. 이들 학교는 다른 학교보다 먼저 서술형 평가를 도입해 운영하면서 각종 문제점을 짚어내고 부족한점을 보완하는 작업을 하고 있다. 시범학교 중 한 곳인 수영구 호암초등학교의 사례를 통해 평가문제와 채점 가이드라인을 미리 살펴봤다.

호암초등학교에서 이번학기 중 실제 출제됐던 국어 서술형 문제와 채점 기준이 되는 성취기준 평가카드. 호암초 제공

■제시문과 서술형 문제

학부모와 학생들이 가장 궁금해하는 것은 무엇보다 ‘과연 시험문제가 어떻게 출제되는가’일 것이다. 호암초에서 이번 학기동안 실제로 출제됐던 문제를 보면 학년에 따라 평가의 형태가 조금 다르다. 우선 쓰기가 익숙하지 않은 1,2학년의 경우 모든 평가는 수행평가 형태로 진행된다. 수업시간 비슷한 유형의 수업을 들은 후 구술 혹은 간단한 쓰기활동을 통해 평가를 하는 식이다. 이번학기 2학년 수행평가로 실제 출제된 문제는 ‘이웃과 함께 사용하는 장소와 그 장소에서 볼 수 있는 것들은 무엇이 있는지 생각그물을 만들어 발표해 봅시다’였다. 평가지에는 생각그물의 틀만 나와있으며, 학생은 간단한 단어를 써서 표현해도 되고, 그림을 그려도 상관없다.

3학년 이상 고학년 문제는 그림이나 글을 통해 기본 개념과 정보를 알려주고 이를 바탕으로 생각을 전개하는 형태다. 이번 학기 실제 출제된 6학년 문제 중 하나는 제시된 자료를 보고 우리나라와 일본 문화의 비슷한 점과 차이점을 설명하는 것이었다. 제시문으로는 우리나라 추석과 일본 오봉의 시기, 하는 일, 대표적인 음식, 놀이에 관한 글과 사진이 나왔다.

호암초 김세희 교육과정부장교사는 “예를 들어 발표 태도를 공부할 때 이전엔 ‘다음 중 올바른 발표 태도가 아닌 것은 무엇일까요?’라고 묻고 사지선다로 목소리를 크게한다, 상대를 쳐다본다 등이 제시되는 형태의 문제를 풀었다면 지금은 친구들 앞에서 실제로 발표를 하는 형태로 수행평가를 치른다”고 말했다.

채점은 문제마다 딸린 성취기준 평가카드를 바탕으로 이루어진다. 평가카드에는 성취기준과 필요한 교과역량, 평가기준, 예시답안, 성취수준, 피드백 전략까지 세세하게 제시돼있다. 교사들은 이같은 기준에 맞춰 평가를 하면된다. 부산시교육청 유초등교육과 안재홍 장학사는 “평가카드를 기준으로 성취수준을 측정하기 때문에 객관성을 확보할 수 있고, 교사가 직접 모든 채점을 진행해야 해 개별 학생이 어떤 점에 취약한 지 정확하게 파악할 수 있다”고 설명했다.
■“풀어봤던 문제라 어렵지 않은데요”

서술형 문제를 풀어본 학생들은 공부 부담이 늘어나긴 했지만 문제가 생소하지는 않았다는 반응이었다. 6학년 백현빈 양은 “서술형 시험은 자신의 실력이 그대로 드러나다보니 시험 전 교과서를 한 번이라도 더 읽어보게 됐고, 문제를 풀 때 생각도 많이하게 됐다”며 “그러나 문제단원 평가때 봤던 문제 유형이라 가 많이 어렵지는 않았다”고 말했다. 6학년 안희수 양은 “공부를 어려워하는 학생들은 힘들어할 수 있을 것 같다”고 밝혔다.

김세희 부장교사는 “이전엔 수업시간에 학생들이 시험에 나오나 안나오나를 물었는데 지금은 이분법적 사고에서 벗어나 답에 도달하는 과정에 중점을 두게됐다”고 말했다.

부산시교육청은 지난 2013년부터 서술형 평가문항을 개발해 연 2회 초등학교에 제공해왔으며 2014년부터 평가전문가를 양성해왔다. 초등학교의 경우 2015학년도 30%에서 2017학년도 50%로 수행평가를 확대해 평가방법 변화에 대한 적응력을 키워왔다. 호암초의 학년별 수행평가 비율은 52.2~100%다.

평가 방법이 달라지면서 평가 결과 통지 방법도 덩달아 달라졌다. 통지서에 학생진단, 요구되는 학습능력, 지도한 내용 등이 모두 담기면서 이전에 비해 자세해졌다. 예를 들어 ‘나눗셈에서 몫과 나머지의 의미를 안다’는 성취기준에 도달하지 못했을 경우 ‘문장제 문제를 읽고 나눗셈 식을 쓰고, 몫과 나머지를 구하는 능력이 요구된다. 그림을 활용해 나눗셈의 의미를 지도했으며 수학익힘책 연습문제와 유사한 문제를 풀어 나눗셈 식에서 몫과 나머지를 찾을 수 있도록 지도했다’고 기재하는 식이다.

그렇다면 이같은 서술·논술형 평가에서 가장 요구되는 능력은 무엇일까. 교사들은 자신의 생각을 말이나 글로 표현하는 능력을 기르는 것이 무엇보다 중요하다고 강조한다. 또 표현할 내용이 풍부해지도록 평소 배경지식을 쌓는 것도 필수적이다.

호암초 김영진 교감은 “지식을 쌓고 생각을 표현하는 능력을 기르기 위해서는 무엇보다 독서토론이 중요하다고 본다”며 “학부모들은 자녀들에게 일방적으로 책의 내용을 물을 것이 아니라 함께 대화하는 분위기를 조성하는 것이 필요하다”고 조언했다. 하송이 기자