전공이 다른 대학생들이 서로의 손을 잡으며 소통하고 있다. 필자는 사진에 찍힌 손만 봐도 학생의 성격이 보인다고 한다.

2011년 교육과학기술부에서 공시한 창의인성 교육 기본 방안에서 교육은 학생 잠재력과 가치관을 찾고 키워주는 것이라고 되어 있다. 하지만 현실의 교육은 표준화된 지식의 습득에서 크게 벗어나지 못하고 있는 것이 사실이다. 이는 교육의 오래된 방법 체계 자체에 변화가 이뤄지지 않고 있기 때문이다.

나는 대학에서 학생들의 무의식 속에 숨어 있던 재능과 자존감, 주변에 대한 관심으로 사람과 사람과의 관계를 이어나갈 수 있도록 춤을 통해 인성과 창의성 교육에 대한 답을 찾아가고 있다. 몸(춤) 예술의 창의적 표현으로 제한된 사고와 신체 감각의 확장을 돕고, 자기의식 행위에 대한 즉각적인 경험으로 자유로운 창조성의 의미를 찾자는 얘기다. 창의적 표현 방법의 하나인 예술을 이해하고 동작 교육의 다양한 접근으로 각 개인의 가능성을 발굴, 발휘하도록 도와주는 방식이다.

학기 말 학생들의 강의 평가를 보면 책으로 하는 수업에서 벗어나 직접 자신을 표현할 수 있는 수업이고 창의력을 기를 수 있으며 같은 사물도 다르게 생각 할 수 있어 유익했다는 내용이 주종을 이뤘다. 또 보통 그룹 활동이라고 하면 타과 학생들과 어울려 토론하거나 어색한 사이가 되기 일쑤인데 이 강좌는 몸으로 부딪히면서 활동하니 친해질 수 있는 계기가 됐다는 반응이 나왔다. 수업은 엄격하지만 사물을 볼 때마다 자유로움을 어떻게 쓰는지, 창의력이 어떻게 나오는지 다시 인식하게 하는 수업이라는 후기도 있었다.

춤의 구성 요소인 시간을 통해 자신의 삶의 의미를 찾아내고, 공간을 통해 세상에 대한 색다른 사고로 시각적 변화를 이끌며 힘으로 두뇌의 생각에 대한 흐름을 찾는다. 그리고 마지막 신체로 이 모든 것을 경험한다. 이때 단순한 개인으로만 이루어지는 것이 아니라 '관계' 즉 모둠 활동을 통한 소통으로 춤의 예술 활동이 창의성으로 이어진다.

과거 움직임을 통한 창의성 개발과 관련된 교사 연수 때 영재 교육 담당교사가 영재에게 필요한 사회성을 기를 수 있는 내용이 연수에 포함돼 있어 도움 받았다고 했다. 만약 같은 반 친구들과 몸으로 부대끼면서 감정을 가지고 상상하는 것을 만들 수 있는 인간 교구가 있다면 어떨까. 인간 블록은 자기감정과 생각이 있으므로 어떤 때 배려해야 하고 또 어떤 때는 생각을 이해해야 하며 대화를 통한 설득으로 소통해야 한다.

지금 대학에서 춤으로 휴먼블럭의 창의성 교육을 조금씩 실천하고 있다. 그러한 과정을 통해 대학 생활 동안 접하지 못했던 다른 학과 학생들과의 유대는 깊어지고 전공 이외의 다양한 정보와 경험은 몸 예술 교육과정의 색다른 자극으로 세상을 읽으면서 사람과의 관계를 통해 창의적 발상을 만들어 낸다.

춤은 동작을 통해 보이지 않았던 생각을 구체화하고 보이지 않았던 세계를 파악함으로써 학생들 스스로의 내면을 응시할 기회를 준다. 상상력의 역동적인 표현과 서로의 관계로 소통하는 춤은 창의성·인성 교육의 새로운 방향을 제시할 것이다.

감성무용연구회 대표