2007년 부산민주공원에서 열린 '초등학생 인권 교육'에 참가한 학생들이 몸으로 자신을 표현하고 있다.

조금은 오래된 일이지만, 2007년 부산 중구 영주동 민주공원에서 실시한 '초등학생 인권 교육'이 잊혀지지 않는다. 춤과 만화를 융합한 교육이었다. 저학년부터 고학년까지 다양한 연령대의 초등생들이 모인 강좌라 딱딱한 인권 용어나 법률을 가르치기 전에 '일단 재미있게 가야 한다'고 단단히 마음먹었다.

처음 모인 학생들은 서로 서먹서먹했고 대부분 혼자 앉아 있었다. 같은 동네 친구로 보이는 몇몇의 학생들은 모여 앉아 게임기를 가지고 놀거나 민주공원 공연장을 정신없이 뛰어다녔다. 강좌를 시작하자마자 일단 신체 언어로 서로 접촉할 수 있게 해야 했다. 개인 표현 활동에서 모둠 표현 활동, 개인 학습에서 공동체 학습으로 범위를 확대했다.

이렇게 여러 장르를 섞는 것을 '통합 예술 교육 수업'이라 할 수 있다. 당시 진행 보조로 참가했던 대학생 2, 3명은 통합 예술 교육이 낯설어 처음엔 우왕좌왕했다. 물론 나중엔 그들도 적극적으로 수업에 들어와 웃고 뛰며 송글송글 맺힌 콧등의 땀을 닦는 수준까지 참여도가 높아졌다.

소극적인 학생들에게 나는 인권 관련 시사만화와 영상을 보여줬다. 이를 다시 주변에서 쉽게 접할 수 있는 실제 사례와 연결했다. "방금 만화에서 본 인권 관련 내용을 내가 경험한 공공질서나 도덕적 가치로 연결하고 이걸 춤으로 풀어보자" 하는 식이었다. 아이들은 영상과 만화로 '공동체 속 나의 태도와 행동'을 접했고, 이를 인권의 관점을 가미해 토론했으며 이후 이를 몸짓으로 재구성했다. '시각+몸짓'을 유기적으로 연계하는 게 중요했다.

수업 초기 민주공원 무대와 객석을 마구 뛰어다니던 학생들은 점차 수업 과정 속에서 '본인이 만든 규칙'을 지키면서 시청각 자료에 대해 집중했다. 스스로 정한 규칙을 지켜야한다는 책임감을 느끼며 점점 소리내기, 따라하기, 춤추기 등에 능동적으로 몰입했다. 물론 말썽꾸러기들도 있었다. 하지만 실망하지 않았다. 몸에 밴 습관은 한 번에 고쳐지기 힘드니까.

대신 몸으로 표현하기 수업 뒤 '관객과의 대화' 형식으로 생각과 소감을 표현하게 했고 그걸 직접 만화로 그리게도 했다. 그러자 조금씩 행동이 개선됐다. 오전과 오후에 걸친 긴 수업이어서 자칫 집중하기 힘든 상황임에도 만화·영상·몸을 통해 체험을 적절히 배분하자 산만했던 아이들의 에너지를 긍정적인 표현으로 유도할 수 있었다.

자신의 움직임에 대한 내적 동기를 끌어내고 행동에 대한 이유와 책임을 각인시키며, 공동체 의식을 느끼게 하는 데 초점을 맞추자 아이들은 인권 수업을 입체적으로 흡수했다. 예술 표현과 상황 재현으로 친구들과 강사의 인정을 받자, 혼자 뛰어다니던 학생이 모둠 활동에 적극 참여해 친구를 배려하는 모습을 보면서 나도 뿌듯했다.

함께 수업을 '팀티칭'했던 만화 강사가 "수업 초기에 부끄러움을 타던 학생들이 점차 공연장 바닥부터 무대의 다양한 공간을 활용하고 온몸을 사용해 자기 표현을 하는 변화가 인상 깊었다"는 후기를 올리기도 했다. 춤으로 인권 교육을 한다면 실감이 나지 않는 분들도 계실 것이다. 하지만 시각 자료와 몸짓 체험을 섞은 통합 예술 교육은 딱딱한 인권 교육보다 효과가 좋다고 나는 믿는다.

감성교육무용연구회 대표